Si vous avez choisi d’aller en classe préparatoire EC, c’est très certainement parce que l’aspect très généraliste de la filière vous a (en théorie) vivement attirés par comparaison avec les filières scientifiques pures ou littéraires.
Or, la plupart du temps, les étudiants sont submergés de travail en maths et HGG/ESH et délaissent bien trop la Culture générale qui reste pourtant déterminante, en témoignent les coefficients des épreuves des concours. La dissertation de CG a en effet un coefficient de 4 ou 5 selon les écoles quand l’HGG compte pour 6 en ECS de même que la dissertation de CG a un coefficient de 5 ou quand l’ESH compte pour 6 ou 7. En somme, être bon en dissertation de CG peut être un atout non négligeable et vous faire intégrer l’école de vos rêves.
Voici donc une série de conseils pour vous permettre d’aborder la CG de manière plus organisée en travaillant efficacement le thème de CG de vos concours.
Durant l’été qui précède votre entrée en seconde année de classe préparatoire EC, il est capital d’avoir anticipé un minimum le thème de CG, afin de pouvoir bien mieux l’appréhender en classe lors des cours dispensés par vos professeurs de CG. Ceux-ci consacrent pas mal de temps à l’élaboration de bibliographies pour vous aider et vous guider dans votre cheminement intellectuel alors faites en sorte de les rentabiliser. Je recommande particulièrement de faire une lecture active des principales œuvres figurant sur vos bibliographies, c’est-à-dire que chaque œuvre que vous lisez doit avoir sa fiche récapitulative. Une fiche récapitulative est une fiche sur laquelle on inscrit, après avoir correctement référencé l’œuvre (pas question de commettre des approximations sur le titre de l’œuvre ou d’apprendre le nom de l’auteur avec une faute d’orthographe), tous les éléments du livre qui peuvent être intéressants pour le thème et pourraient apporter quelque chose à votre réflexion en dissertation si le sujet s’y prête.
Pour les retardataires qui n’auraient presque rien fait de ceci pendant leurs vacances d’été, profitez des vacances intermédiaires pour rattraper cela, en veillant toutefois à bien vous organiser pour que cela n’empiète pas sur le reste des devoirs et révisions à effectuer.
Souvent débordés par les disciplines à gros coefficients, il est souvent tentant de consacrer les heures de cours de CG aux révisions des colles de maths ou d’HGG/ESH. Evidemment, lorsque l’on a pris du retard, il n’y a pas vraiment d’autre option. Cela dit, il faut réellement essayer de faire en sorte que cela soit aussi rare que possible, car il est difficile de beaucoup travailler la CG en dehors des cours prévus à cet effet, ce qui fait qu’en voulant rattraper un retard vous allez en créer un autre ailleurs, et un cercle vicieux s’enclenche.. D’où l’importance d’être à jour dans chaque matière afin de profiter au maximum des cours de CG qui, mine de rien, vous seront bien plus utiles si vous les suivez que si vous lisez juste le cours pris par un ami, sans y avoir vous-même pris part. Il est bien plus efficace pour la mémoire et la réflexion que vous effectuez sur le sujet sur le long-terme d’avoir été acteur de vos cours et d’avoir personnellement écrit les notes que vous apprenez par la suite.
Par ailleurs, prenez l’habitude de relire régulièrement vos cours de CG, que ce ne soit pas le cas uniquement lorsque vous avez DS de philo le lendemain matin à 8h00 et qu’il est déjà 22h00… Sinon, votre mémoire va fonctionner par à-coups et ingérer les informations sur le court terme uniquement, alors que l’on se situe en l’occurrence sur un travail de long-terme avec l’étude suivie d’un thème pendant de nombreux mois.
Si vous sentez que vous avez besoin d’un autre support que le cours (par exemple, si vous avez l’impression qu’il est davantage tourné vers ou la philo ou les lettres et qu’il serait bon de rééquilibrer) ou que vous souhaitez compléter vos connaissances sur le sujet, une bonne façon de le faire est de jeter un œil à l’un des nombreux manuels constitués par des professeurs de CG.
De même, l’exercice peut être particulièrement intéressant puisque cela vous permet de vous confronter à une multitude de points de vue sur la question, de voir le thème sous des angles que vous n’auriez peut-être pas envisagés sinon. Il existe une très large gamme de ces éditions alors le choix ne manquera pas.
Ensuite, après une dissertation en DS, il ne faut surtout pas jeter aux oubliettes le sujet qui vient d’être pensé. Au contraire, il faut saisir l’occasion d’acquérir encore plus de connaissances par rapport au thème de CG et d’être encore plus à l’aise. Alors si votre professeur vous fait parvenir un corrigé, lisez-le, demandez des précisions sur ce qui n’est pas clair, fichez les références intéressantes, voire approfondissez-les, mais ne passez pas à côté par négligence.
Il faut aussi relire sa copie sans faute une fois qu’elle a été corrigée puis rendue. Cette relecture peut être un peu rude psychologiquement, surtout si le DS ne s’est pas merveilleusement bien passé, mais il est nécessaire de fournir cet effort afin de tout de même en tirer quelque chose finalement.
En parallèle de cela, faire un effort de compréhension du raisonnement et du plan suivi dans le corrigé est souvent formateur. Mais surtout, on veille à bien garder sa copie à côté pour étudier les deux simultanément et comprendre pourquoi votre professeur et vous-mêmes avez pris des directions différentes au cours de votre composition, quels ont été les raisonnements propres à chacun et ainsi de suite. En bref, cet exercice vous permet d’effectuer un bon travail de fond et de forme et vous permet de réviser la méthode de la dissertation.
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Pour varier votre approche du thème de CG et l’appréhender autrement que comme un cours à connaître par cœur sur le bout des doigts, de nombreux podcasts dans lesquels interviennent des professionnels et/ou des étudiants sont mis à votre disposition régulièrement. Vous pouvez ainsi les écouter pour « décompresser » un peu (avoir une activité intellectuelle moins rigide en fait que d’avoir simplement les yeux rivés sur son cours) tout en faisant en sorte que cela serve vos connaissances du thème de CG. Parfois, une bonne approche de ses cours est de faire redescendre un peu la pression autour des concours et de percevoir tout l’intérêt de ce que vous étudiez d’un point de vue académique.
Bien évidemment, il est toujours bon d’entendre d’autres personnes que votre professeur s’exprimer sur le sujet et apporter leur perception des enjeux du thème.
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Il peut également être judicieux de réfléchir aux notions qui se rapprochent ou s’opposent au thème de CG, qui pourraient légitimement apparaître dans le libellé du sujet. Il arrive souvent que les étudiants aient du mal à définir les termes qui apparaissent dans l’intitulé du sujet sans que ceux-ci soient nécessairement des termes compliqués, mais parfois les termes qui nous semblent les plus évidents sont ceux aussi qui sont les plus ardus à définir de la manière la plus claire possible. D’où l’utilité d’anticiper au préalable les notions qui pourraient tomber et de se créer un lexique personnel avec des définitions qu’il faudra apprendre et particulièrement revoir avant chaque dissertation. Cette méthode vous fera grandement gagner en aisance dans l’analyse de sujet et vous permettra surtout de prendre en compte le plus d’aspects possibles de la question, de saisir la majorité, sinon tous, les enjeux du sujet. Par conséquent, vous serez dès lors encore plus parés pour fournir la réflexion la plus étayée et la plus intéressante possible.
Vous trouverez tout au long de l’année, que ce soit dans des manuels, sur des sites étudiants ou vos propres cours, des sujets classiques ou incontournables sur votre thème de CG. Saisissez l’occasion pour prévoir de temps à autre une petite séance d’analyse de sujet et d’élaboration d’un plan afin de devenir toujours plus performant dans cette gymnastique intellectuelle. Le tout est d’acquérir des réflexes. Nombreux sont ceux qui, le jour des concours, passent un temps monstre au brouillon et ne parviennent pas à mettre au propre la totalité de leur composition. Ainsi, s’entraîner à analyser un sujet de manière efficace (et ce sans la pression liée au cadre de l’examen) permet de minimiser la probabilité que se produise ce type d’incident.
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